Por José Antoni Fernández Puello, M.A.
Periodista – Docente
La educación dominicana ha sido, durante años, uno de los principales temas en la agenda pública. Se han incrementado los recursos, ampliado la infraestructura escolar y fortalecido la cobertura del sistema. Sin embargo, persiste una preocupación central que no puede ser ignorada: los niveles de aprendizaje de los estudiantes no avanzan al ritmo esperado.
Este fenómeno revela una realidad que debe ser abordada con responsabilidad: el desafío no radica únicamente en la inversión, sino en la organización y funcionamiento del sistema educativo.
La escuela dominicana continúa operando bajo una lógica altamente administrativa, donde docentes y directivos dedican una parte significativa de su tiempo a procesos burocráticos, en detrimento del enfoque pedagógico. Esta situación limita la capacidad del sistema para responder de manera efectiva a su misión esencial: garantizar aprendizajes de calidad.
En este contexto, resulta imprescindible impulsar una transformación estructural que coloque en el centro al estudiante y al proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta transformación debe sustentarse en varios ejes fundamentales.
En primer lugar, es necesario reducir la carga administrativa del docente, permitiéndole concentrarse en su función principal: enseñar. En segundo lugar, se debe fortalecer el rol del director como líder pedagógico, dotándolo de herramientas, formación y autonomía para gestionar eficazmente su centro educativo.
Asimismo, la digitalización del sistema debe orientarse a la simplificación de procesos, evitando la fragmentación de plataformas y garantizando la integración de la información. De igual manera, es fundamental consolidar políticas de inclusión que aseguren igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
La experiencia internacional demuestra que los sistemas educativos de mayor calidad comparten elementos comunes: continuidad en las políticas públicas, enfoque en resultados de aprendizaje, acompañamiento docente y liderazgo escolar efectivo. La República Dominicana no necesita replicar modelos externos, pero sí puede adaptar estas buenas prácticas a su realidad.
Finalmente, debe asumirse que la educación trasciende los ciclos gubernamentales. La ausencia de continuidad en las políticas educativas ha limitado el impacto de múltiples iniciativas a lo largo del tiempo. Por ello, se impone la necesidad de construir una visión de Estado, capaz de sostener las transformaciones más allá de los cambios políticos.
La educación no es únicamente un sector más de la administración pública; es el pilar sobre el cual se construye el desarrollo nacional. Postergar su transformación implica comprometer el futuro del país. La República Dominicana cuenta con los recursos, el conocimiento y la experiencia acumulada para dar este paso. Lo que se requiere ahora es decisión, coherencia y compromiso sostenido.
